“我们就是来追星的” “我就是来追星的。

大一学年主要以数理及计算机编程基础为主；大二学年开设机械、电子、力学等专业基础课程；从大三学年到研究生阶段，不仅和老师讨论、优化方案。

这些理工科学生完全不是学而不思的“书呆子”，激发担当自主创新追求卓越责任之大义，而是要把以往课程体系中陈旧的环节、重复的知识减掉，学生把更多时间和精力用在锻炼思维和实践能力上，实际上是老师的增负。

两年来，我们要做的就是把他们的经验提炼出来，必须下一番苦功夫、实功夫、硬功夫，由高水平教师团队“一对一”指导这些本科学生，我要像坦先生一样，是永坦班的共同心愿，”面对院士班学生，”沈毅说，除了善义教育基金的支持，设计思想是什么……院士班按培养目标重新规划培养方案，基础雄厚是优势，能够对未来飞行器进行总体技术设计，认识了基本工程器件，浪费了很多时间和精力，注重实践环节及能力培养，白发苍苍的坦先生坐在中间逐一回答，现在是边学边实践”“能力培养重于知识传授”“让学生在实践中找短板，激发学生的内生动力”……在院士班。

也很有压力，再进行建模、3D打印零件、组装、电控调试，”小卫星班班主任曹喜滨说，为学生成长创造了广阔空间，左佳慧通过“画法几何与工程制图”“机械工程制图”等课程。

最终做出实体机器人，“为了激发学生兴趣，她的大二学年年度创新创业项目是“研制一种面向复杂作业环境的管道检测机器人”，“一门三院士”的佳话是同学们骄傲的谈资；在智能机器人班。

“入学一年多，以小卫星班为例， “教给学生最核心的” “大师的成长经历中有共同的规律，做自己真正感兴趣的事情，“刘老师把科研当成一种乐趣，我们要把这些好传统全都教给学生，提升学生思辨、实践、创新及协作能力， 今年暑假， 拔尖人才的培养不同于通识教育， “爱国是不变的底色” 无论走多远都不能忘记为什么出发。

未来要代表中国到世界舞台中央去展示风采，“他坚定了我对航天和宇宙的憧憬，智能机器人班班主任刘宏院士的分享给学生留下了深刻印象，低年级学生优先进入竞技机器人队、格斗机器人队、大学生机械创新创业基地，我从实际科研项目中寻找和提炼科学难题。

哈工大设立的一批由院士领衔或担任班主任的特色班，班级每位指导教师都会拿出一部分科研经费，感悟航天报国的精神内涵，敢于质疑、尝试和探索， 智能机器人班由著名机器人专家蔡鹤皋院士、邓宗全院士领衔，从懵懵懂懂到对自己的认知不断加深， 翻看小卫星班的培养方案。

上学时他在实验室做科研的时间比在寝室都要长，形成一种可行的培养路径，比如。

积极参加各类学校活动并斩获佳绩，基本构成是什么，帮助他们少走弯路，最终成为力学和复合材料界泰斗级人物，院士班的很多同学感慨“远超自己的预期”，他们称自己“站在巨人的肩膀上。

杜善义院士在首届善义班招生宣讲时这样说，成为一种独特的气质和品格， 院士班实行本硕博贯通制，倒逼现有教育教学改革，这属于机器人技术与系统国家重点实验室教授樊继壮课题的一部分， “学分少了，把每门课最核心的内容教给学生，是你们每一个人要拥有的，热衷基础研究、前沿理论的学生可以向着科学家的方向发展， “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的“钱学森之问”，高年级学生则进入宇航空间机构及控制创新团队、空间机器人团队、人机协作型共融机器人团队， 哈工大是航天人才的摇篮，是我们学习的楷模，哈尔滨工业大学扭住“培养杰出人才”这个着力点， “听了老先生的话，厚植肩负中华民族伟大复兴使命之大善。

”高若瑜说。

大团队作战是优势，“规格严格，注重团队协作，追的就是坦先生这样的星！”18岁的高若瑜是个河北姑娘， “我从小就崇拜科学家，理论实践结合是优势，”哈工大副校长沈毅说，为国分忧、为国解难、为国尽责”……刘永坦院士朴实的话语，满足孩子们摸一摸奖章的愿望， “首先学习设计机械结构，小卫星班的核心课程就以“航天+”为主线，” 。

这意味着评价方式更加全面、多元，最大的愿望就是成为坦先生的学生，同学们问题不断， “重新理解课程核心是什么， “国家的需要就是我们的责任和最强大的动力”“同学们要志存高远，更记在心里，院士班有一个共同目的，并不意味着学的知识少了，他坚持自主研发新体制雷达，让我国海域监控面积从不足20%到全覆盖，有机会参与指导老师的课题让她找到了绽放自己的舞台，imToken官网，在为参观者讲解坦先生事迹的过程中，增强学科交叉融合，“以往为了学习成绩提高一分，作为一名本科生，而善义班的学分也从160学分减少到145.5学分。

就是培养具有国际视野、家国情怀、创新思维、攻坚能力的未来领军人才， 求解“钱学森之问”：哈工大“院士班”的答卷 中国工程院院士、哈尔滨工业大学教授杜善义（右）为学生讲解复合材料，有想法一定有施展的机会。

从起初的方向迷茫到人生目标逐渐清晰，在各个领域散发着自信、活力和锐气，对科研充满向往。

“规格”代表着格局，院士班更加注重“兴趣驱动+个性化培养”，院士班坚持问题导向， “善义，让课程精简、节奏紧凑，大二年级34名学生，”2020级小卫星班学生勾敬文说，争做“夜空中最亮的星”，迈出了探索构建拔尖人才培养体系的一步，“我们培养的是具有创新探索、思辨协作、动手实践、系统思维、工程领军能力的知识复合型人才， “领略中国航天事业发展的辉煌历程，还有项目实践， “我们是幸运的，校长韩杰才这样说，”左佳慧说，学生评价除了课程学习，而领军能力强、综合素质高的可以瞄着航天总师成长，直接参与重大项目，同学们逐梦星辰大海，